謙讓表現(xiàn)出來(lái)的是胸懷的寬廣，是對(duì)他人的尊重。謙讓美就美在克己讓人。人人都這樣，就會(huì)減少摩擦，達(dá)到社會(huì)和諧。“孔融讓梨”的故事教育了我們一代又一代的中國(guó)人。如果人人在交往中部能做到謙讓，我們的社會(huì)就會(huì)更加和諧。

  現(xiàn)在，許多家長(zhǎng)都把孩子看做“小太陽(yáng)”，爸爸媽媽．爺爺奶奶如同“行星”—樣，不停地繞著“小太陽(yáng)”轉(zhuǎn)，對(duì)孩子有求必應(yīng)、百依百順，這樣，在孩子的潛意識(shí)中就會(huì)形成一種“眾人為我-的心理優(yōu)勢(shì)，往往意識(shí)不到自己喜歡吃的東西，別人也喜歡吃，自己想得到的禮物，別人也想得到。在家庭中，往往出現(xiàn)孩子獨(dú)占而不考慮長(zhǎng)輩需要的現(xiàn)象。

  家長(zhǎng)要明白，這個(gè)社會(huì)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，就不會(huì)進(jìn)步，個(gè)人的生存和發(fā)展就會(huì)受到制約：但一味盲目地追求競(jìng)爭(zhēng)而不懂得謙讓，那“競(jìng)爭(zhēng)”就會(huì)走進(jìn)“死胡同”，變成自己的“獨(dú)角舞”，最終只會(huì)引起別人的反感。所以，父母既要讓孩子學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，又要學(xué)會(huì)謙讓。只有具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)又具有謙讓的品質(zhì)的人，才能在群體中，在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，團(tuán)結(jié)他人，開(kāi)創(chuàng)美好的未采。競(jìng)爭(zhēng)、比拼和謙讓，寬容并不矛盾，競(jìng)爭(zhēng)，比拼的出發(fā)點(diǎn)是為了自己，但是要尊重別人的權(quán)利，謙讓，寬容的出發(fā)點(diǎn)是為了別人，但是要維護(hù)好自尊。兩者結(jié)合可以讓孩子學(xué)習(xí)正確處理自己與他人之間的關(guān)系。

  姍姍最不喜歡將自己的玩具分給別人玩了，每次家中采小朋友，媽媽都將玩具分給他們玩，姍娜心里可不高興了。雖然姍姍每次都會(huì)照著媽媽的話去做，可心里還是不愿意。

  一次，小姨帶弟弟到姍姍家串門(mén)，還帶了一個(gè)剛從商場(chǎng)買(mǎi)的天線寶寶。姍姍可喜歡天線寶寶了，可弟弟正抱著天線寶寶玩呢，姍姍想：弟弟…定不會(huì)愿意借我玩，我自己不也是不愿意將玩具分給別人玩嗎？小姨看出了姍姍的心思，對(duì)弟弟說(shuō)：“冬冬，快將你的天線寶寶給姐姐玩一會(huì)兒。”只見(jiàn)弟弟站起身來(lái)對(duì)姍姍說(shuō)：“姍姍姐姐，給你玩吧，我家里還有一個(gè)。”“冬冬真懂事！-媽媽夸獎(jiǎng)冬冬時(shí)，故意看了姍姍一眼，姍姍覺(jué)得慚愧極了。

  大凡世間萬(wàn)事，無(wú)不是“爭(zhēng)則不足，讓則有余”。鄰里之間，同學(xué)之間、路人之間遇到矛盾，即使“有理”，讓一讓也會(huì)海闊天空，謙讓是一種胸懷，一種美德，一種風(fēng)度、一種智慧，更是一種修養(yǎng)。社會(huì)需要謙讓精神，時(shí)代呼喚謙讓精神，我們要教育我們的孩子：在為人處世中須學(xué)會(huì)謙讓。

  要讓孩子養(yǎng)成謙讓的品質(zhì)，父母可以從以下幾個(gè)方面入手：

  1．淡化并消除孩子“眾人為我”的心理

  日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子意識(shí)到大人同樣喜歡吃好東西，好東西不是自己，—個(gè)人的，需要拿來(lái)和大家一起分享。看電視時(shí)，孩子往往獨(dú)占電視，家‘長(zhǎng)可和孩子輪流看自己想看的節(jié)目，不要一味地遷就孩子。在孩子滿足自己需要的同時(shí)，意識(shí)到其他人的存在，是培養(yǎng)孩子謙讓占占質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

  2．鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)謙讓

  當(dāng)孩子有謙讓行為時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)：“寶寶真懂事，學(xué)會(huì)照顧別人了！”。做得真棒，真是我們的好孩子！。通過(guò)家長(zhǎng)的言語(yǔ)強(qiáng)化，孩子會(huì)逐漸懂得怎樣做是對(duì)的，怎樣做是不受人歡迎的。

  3．多給孩子創(chuàng)造謙讓的機(jī)會(huì)

  培養(yǎng)孩子的謙讓行為，應(yīng)時(shí)刻貫穿于日常生活中，如家里有小朋友來(lái)玩時(shí)，提醒孩子把自己的玩具分給小朋友玩，孩子生日時(shí)要有意識(shí)地讓孩子把蛋糕先送給爺爺奶奶吃，公交車(chē)上別人給孩子讓座時(shí)，讓孩子觀察一下，車(chē)上還有沒(méi)有比他更需要座位的人……

  值得注意的是，在給孩子創(chuàng)造謙讓的機(jī)會(huì)時(shí)，父母不要把這種機(jī)會(huì)變成一種假象。一個(gè)孩子在家大方的不得了，家里無(wú)論誰(shuí)向他要東西吃他都人方地給予。家里人都為有這樣，個(gè)孩子而驕傲，同時(shí)大人們?yōu)榱吮頁(yè)P(yáng)孩子的大方而經(jīng)常把吃的還給孩子。有一次，小表弟來(lái)家里玩，見(jiàn)到他手里的香蕉也慰吃，孩子的媽媽說(shuō)：“小寶貝，給喪弟咬一口。”小表弟便—口咬了下去，沒(méi)想到他“哇”的一聲哭了。

  4．注重言傳身教

  模仿足孩子的天性，家長(zhǎng)應(yīng)該在日常?；钪袧撘颇貙?duì)孩子施以積極的影響。如：帶孩子坐公共汽車(chē)時(shí)，家長(zhǎng)在車(chē)上看見(jiàn)年邁的老人和抱小孩子的婦女，便主動(dòng)起身讓座。這雖然是生活中的小事，但在孩子幼小心靈中進(jìn)一步增強(qiáng)了尊老愛(ài)幼和謙讓的意識(shí)。

  5．通過(guò)多種手段和途徑促進(jìn)孩子的謙讓行為

  孩子年齡小，受知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的局限，語(yǔ)言發(fā)展不成熟，不能完整地表達(dá)謙讓的意思，他們常常只知道謙讓就是好，但是在什么情況下要讓又不明白。所以，父母應(yīng)先講明為什么要謙讓，對(duì)什么樣的事要謙讓，然后通過(guò)游戲，行動(dòng)等來(lái)創(chuàng)造條件，促使孩子學(xué)會(huì)謙讓。

  孩子們是千差萬(wàn)別的，每一個(gè)被子都有屬于自己的道路，我們可以用“孔融讓梨”之美的故事來(lái)教育孩子，也可以用父母質(zhì)樸的關(guān)愛(ài)來(lái)呵護(hù)孩子，但更應(yīng)該以理智來(lái)引導(dǎo)孩子，讓孩子學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)善良，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，這將會(huì)使孩子一生都受益無(wú)窮。

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